中新台中產後護理之家推薦網重慶11月13日電 (高呂艷杏)當工作坊、雲技術、大數據技術的廣泛使用，日益成為教育評價的重要工具時，核心素養下如何對學生進行評價？記者13日從重慶市巴蜀小學獲悉，在此間舉行的“2017小學質量評估改個發展研討會暨巴蜀峰會”上，來自國內外教育大咖齊聚山城，共話如何通過評價，實現由”評價學生是什麼樣的人“到”引導學生成為什麼樣的人“的轉變，最終達成立德樹人的教育目的。
核心素養的評價改革聚焦創新與合作
分數、等級、語言、貼畫、作業、獎狀是對一個孩子熟知常見的評價結果，那麼，核心素養下如何進行教育評價？
世界經合組織OECD分析師理查德·李對北京、上海、廣東等在閱讀數學科學方面的PISA測試成績進行瞭分析：學生壓力小、焦慮少，無論是對成績還是快樂度，都有明顯影響。關註“素養”、考核是評價改革唯一理性的選擇。這種評價的目的和方式，對於解決現有高考和中考帶來的“死記硬背”弊端是有意義的。
“小學教育的目標簡單點說，就是健康的身、聰明的腦、溫暖的心。核心素養是人的高級素養，應重點聚焦在創新能力和合作能力兩個層面。”北京市教育科學研究院副院長褚宏啟認為，基礎知識紮實，聽話守紀律依然很重要，但還要加上創新與合作，有瞭這四條才是最核心的。
“成績好的孩子，是不是都有一顆聰明的腦？不一定，刷題也刷出高分。”那麼，聽話的孩子是不是就有一顆溫暖的心？這也不一定，有的孩子見到老師很台中產後之家溫順，像小綿羊，但遇到弱小的孩子就欺負，像大老虎，孩子也有欺軟怕硬的。
在褚宏啟看來，核心素養是人的高級素養，應重點聚焦在創新能力和合作能力兩個層面。核心素養的落地，還需要課程以及評價方式的改變。
圖為重慶巴蜀小學第一工作坊，學科素養的實踐理解與評台中產後護理之家介紹價研究。主辦方供圖
“律動”評價讓孩子成為學習的主角
評價伴隨著學生日常生活體驗的過程。據重慶市巴蜀小學黨委書記、校長馬宏介紹，為進一步展示巴蜀小學評價體系，學校從不同角度設置瞭八大工作坊，通過以校為本的推進策略，來催化以生為本的律動學生評價實踐之路的探索創新。
記者在第八工作坊看到，嘉賓們與合川巴蜀小學的小先生一起共同體驗和感受四個微工作坊《小先生評價課程》：文明遊戲工作坊、雞蛋秀工作坊、手工DIY工作坊、線描畫工作坊。體驗中，觀摩的老師們首先和“小先生”進行瞭角色互換，老師們扮演學生，而“小先生”則擔任老師。老師們在“小先生”的指導下，完成各項課程任務活動，在積極參與、創新思維、作品精美、專註耐心等維度中，“小先生”依據不同量規做出評價。
學校有關負責人介紹，每天下午上課前的10分鐘，是學校的“小先生課程”時間，利用這個時間，參加學校選修課的學生就會將自己所學的教同學們，或者是分享自己的一些小特長、小發現。“通過這樣一個平臺，不僅鍛煉瞭學生的綜合能力，也由此完成瞭對他們的評價。”
教育學博士、博士生導師，北京師范大學校長培訓學院常務副院長鮑傳友對課程給予評價，稱其形勢新穎、生動有趣，課程評價方式細致及時，對孩子有非常好的引導性。
“對於巴蜀兒童來說，從開學第一天參加學校‘對對碰’的課程開始，通過巴各種主題活動還有腦科學測試，社會大課堂、樂評嘉年華等，學生整個學期的學業表現，都在過程中評價，並利用大數據來展示，讓師生彼此成長。”馬宏稱，從“評價方式綜合化”到“評價結果過程化”，從關註當下到關註未來，從律動課程到學力、活力、潛力“三力”評價，學校走出瞭一條以校為本的學生評價體系構建之路，為評價難題的破解、評價探索的創新貢獻瞭新思路與新舉措。
(原標題：教育大咖齊聚山城論評價改革：讓孩子成為學習主角)台中產後護理
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本文來源：中國新聞網
責任編輯：王曉易_NE0011
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